緣由
每位身心障礙者因生理狀況不同，在學習設施與教學環境上往往具有個別化需求，無法適用一致性的標準，須適時導入職務再設計資源，協助改善學習環境，增進訓練效益。
創新作為
本中心自辦職業訓練各班均設有導師辦理學員輔導，關懷學員生活、學習情形，如有不適應之處便立即協助改善。各班導師開訓後會密集隨班追蹤學員學習狀態，如發現學員係因教學設施或環境，導致無法順利學習，便主動協助學員申請職務再設計，毋須學員自行申辦，以內部行政流程替代外部申請程序，提升行政效率。
本中心為全國唯一身心障礙者職業訓練及職業重建服務機關，利用整合性優勢，快速協助學員改善教學設施，讓學員得以最佳狀態接受職業訓練。
一、方案效益評估：
學員A為左側膝上截肢（AK amputation）者，其殘肢長度約為大腿三分之一，維持坐姿時容易腰背部痠痛及接觸椅面壓點問題：目前受訓期間期需長時間久坐。但目前辦公時所乘坐的座椅為一般之木質辦公椅，材質較硬，義肢處套筒邊緣與椅面接觸容易形成壓點，且讓個案坐姿傾斜至健側，造成個案坐姿不良及久座的不適。
二、職務再設計成效追蹤：
因應個案的個別化需求，需要規格較厚的彈性坐墊，但其義肢乘坐側需依幅度切除部分泡綿以降低高度，以提供較好的擺位及較穩定的支撐力，使個案坐姿不會傾斜至健側。如此，可讓個案使用電腦時維持良好坐姿，改善久坐腰背部的不適。